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吳麗霞
廣西  |   理科            關注 3    粉絲 5341    推送動態 0
個性簽名: 別放棄,即使前方荊棘成林
吳麗霞
2019-08-25 南寧市
《“黃金晚自習”,為什么重要?》 我們都知道,時間的利用和效率存在著一個“二八定律”。即:在效率最高“黃金時間”,20%的時間投入就能產生80%的回報。在效率最低的“疲頓時間”,80%的時間投入就能產生20%的回報。 對于高中生來說,時間就是分數呀,提高時間的利用率,可以更高效地提高學習成績。 而晚自習,那個時間段對于高中生來說,正是精神狀態較佳的時間段,晚上也是容易靜下來的時刻,可以給大家沉靜思考的時間,因此晚自習是個很不錯的學習時間點。 除此之外,對于大多數的高中生來說,每天大多數的時間都是在吸收知識,上不完的課程,做不完的題目,考不完的考試,這些都是我們在學習或者進行檢測,但是學習提升還有更重要的一個部分就是知識的整理和總結,而且是非常重要的一部分,而這部分基本只有晚自習的時間來進行,因此如果沒有抓住這時間,可以說學習的效率是大打折扣的。 晚自習也是檢驗學霸和學渣的最好時機,晚自習沒有老師來引導大家學習,比較看大家的自覺性,而真正會學習的人,不僅僅會在晚自習的時刻認真學習,還會高效利用這段時間來做這段時間最該做的事情。
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吳麗霞
2019-08-25 南寧市
《物理著名實驗》 慣性原理 自從亞里士多德時代以來,人們一直以為力是運動的原因,沒有力的作用物體的運動都會靜止。直到伽利略提出了下面這一個家喻戶曉的思想實驗,人們才知道了慣性原理——一個不受任何外力(或者合外力為0)的物體將保持靜止或勻速直線運動 設想一個一個豎直放置的V字形光滑導軌,一個小球可以在上面無摩擦的滾動。讓小球從左端往下滾動,小球將滾到右邊的同樣高度。如果降低右側導軌的斜率,小球仍然將滾動到同樣高度,此時小球在水平方向上將滾得更遠。斜率越小,則小球為了滾到相同高度就必須滾得越遠。此時再設想右側導軌斜率不斷降低以至于降為水平,則根據前面的經驗,如果無摩擦力阻礙,小球將會一直滾動下去,保持勻速直線運動。 在任何實際的實驗當中,因為摩擦力總是無法忽略,所以任何真實的實驗都無法嚴格地證明慣性原理,這也正是古人沒有得出慣性原理的原因。然而思想實驗就可以做到,僅僅通過日常經驗的延伸就可以讓任何一個理性的人相信慣性原理的正確性,這一最簡單的思想實驗足以體現出思想實驗的鋒芒! 兩個小球同時落地 仍是受亞里士多德的影響,伽利略之前的人們以為越重的物體下落越快,而越輕的物體下落越慢。伽利略在比薩斜塔上的著名實驗人盡皆知,可是很多人不知道的是,其實在這之前伽利略已經通過一個思想實驗證明了兩個小球必須同時落地: 如果亞里士多德的論斷是對的話,那么不妨設想把一個重球和一個輕球綁在一起下落。由于重的落得快而輕的落得慢,輕球會拖拽住重球給它一個阻力讓它減速,因此倆球的下落速度應該會介于重球和輕球下落速度之間。然而,如果把兩個球看成一個整體,則總重量大于重球,它應當下落得比重球單獨下落時更快的。于是這兩個推論之間自相矛盾,亞里士多德的論斷錯誤,兩個小球必須同時落地。 有了上述思想實驗,實際上兩個小球同時落地就已經不僅是一個物理上成立的定律了,而是在邏輯上就必須如此。在這個例子中,思想實驗起到了真實實驗無法達到的作用:即便在我們高中所學的牛頓引力理論不適用的情形,兩個小球同時落地依然是成立的!后面我會講到廣義相對論中的等效原理,這個思想實驗在邏輯上的必然成立是愛因斯坦總結出等效原理的關鍵因素。 牛頓的大炮 #實驗#如圖,一門架在高山上的大炮以很高的速度向外水平地發射炮彈,炮彈速度越快,就會落到越遠的地方。一旦速度足夠快,則炮彈就永遠也不會落地,而是會繞著地球作周期性的運動。 牛頓的這一簡單的思想實驗,第一次讓人們認識到,原來月球不會掉到地上來(也不會飛走)的原因,正是導致蘋果落地的引力!牛頓的引力理論促成了人們認識上的一個飛躍:天上的東西并不"神圣",他們遵循的規律和地上的普通物體完全一致。 水桶實驗 用長繩吊一水桶,讓它旋轉至繩扭緊,然后將水注入,水與桶暫時都處于靜止中,這時顯然液面水平。再突然使桶反方向旋轉,剛開始的時候水面并未跟隨著運動,此時水面仍然水平。但是后來,桶逐漸把運動傳遞給水,使水也開始旋轉,就可以看到水漸漸離開其中心而沿桶壁上升形成凹面。運動越快,水升的越高。倘若此時突然讓桶靜止,水由于慣性仍將旋轉,此時的液面仍為凹面。牛頓認為,水面的下凹,不是由水對周圍的相對運動造成的,而是由水的絕對的、真正的圓周運動造成的,因此由水面的下凹就可以判斷絕對運動的存在。 這一思想實驗,是牛頓為了論證絕對空間的存在而設計出來的。然而,眾所周知,牛頓的絕對時空觀其實是錯誤的,也就是說這一思想實驗其實是個失敗的例子。這一謬誤,在100多年之后才被哲學家兼物理學家馬赫所指出。馬赫認為,水面的凹陷,并不是由于水相對于"絕對空間"的運動,而是由于相對宇宙間的所有其他物體的運動,這些其他所有物體通過引力對水施加了作用。其中起決定性作用的物體則是遙遠的天體,正是遙遠的天體的"參考系拖拽"作用使得相對于它們旋轉的液面發生了凹陷。馬赫認為并不存在絕對空間,所有參考系等價。倘若能夠使水面保持靜止,而讓所有遙遠天體一同旋轉,按照馬赫的觀點,靜止水面將產生凹液面。我們顯然無法做這樣的實驗,但是如果用幾公里厚的水桶做上面的水桶實驗,則人們便不能肯定牛頓對液面的平凹的判斷了。。后來,馬赫的觀點對愛因斯坦發明廣義相對論產生了決定性的影響,馬赫原理本身也隨著廣義相對論的逐漸證實而得到了廣泛認可。 奧伯斯佯謬 在20世紀的宇宙大爆炸理論提出之前,人們對于宇宙的認識是樸素的:宇宙無限大、存在的時間無限長、宇宙處于穩恒態、宇宙中的星體分布在大尺度上均勻。然而那時的人們不知道的是,從這四條基本假設卻可以邏輯地推出與事實明顯相悖的結論——奧伯斯佯謬: 如果宇宙是穩恒,無限大,時空平直的,其中均勻分布著同樣的發光體,由于發光體的照度與距離的平方成反比,而一定距離上球殼內的發光體數目和距離的平方成正比,這樣就使得對全部發光體的照度的積分不收斂,黑夜的天空應當是無限亮的。 然而每天的黑夜總是如期降臨,天空并不是一直無限亮著。這就說明以前我們對宇宙的認識存在問題。奧伯斯本人給出了一個解釋,他認為宇宙中存在的塵埃、不發光的星體吸收了一部分光線。然而這個解釋是錯誤的,因為根據熱力學第一定律,能量必定守恒,故此中間的阻隔物會變熱而開始放出輻射,結果導致天上有均勻的輻射,溫度應當等于發光體表面的溫度,也即天空和星體一樣亮,然而事實上沒有觀察到這種現象。直到宇宙大爆炸理論的提出,奧伯斯佯謬才迎刃而解。根據大爆炸理論,宇宙誕生于150億年前的一個大爆炸,到現在宇宙仍處在膨脹的過程當中,因此,宇宙的存在時間便是有限的,并且并非處在穩恒態。四條基本假設的兩條已經不再成立,因此奧伯斯佯謬也自然被瓦解。
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吳麗霞
2019-08-24 南寧市
《化學元素符號記憶法》 一、拼音法 鈉(Na)、鋇(Ba)、氟(F)、鎢(W)、鋰(Li):這些元素名稱的漢語拼音與該元素的元素符號相似,如鈉元素(Na),“鈉”的漢語拼音為nà;鋇元素(Ba),“鋇”的讀音由漢語拼音“b”的發音與英語字母“a”的發音拼成;氟元素(F),“氟”的讀音的聲母為“f”,鎢元素(W),“鎢”的漢語拼音的聲母為“w”;鋰元素(Li),“鋰”的漢語拼音為“lǐ”。 二、形象法 有些元素的元素符號可采用形象的方法記憶。例如,鎢元素(W),可以聯想白熾燈內的鎢絲,酷似“W”形;硫元素(S),可以聯想起彎彎曲曲的小溪中的流水,形如“S”狀;氧元素(O),可以聯想圓圓的太陽形狀;鉀元素(K),可以聯想到剪指甲時張開的剪刀的形狀。 三、諧音法 如金元素(Au),可以設想這樣的情景:有人突然看到地上有一塊金光閃閃的金子,他一定會情不自禁地發出“哎喲”的驚嘆聲,這“哎喲”的發音不正是英文字母“Au”的發音嗎? 四、韻語法 其一:按字母對比記憶法。 如:金銀鋁氬“A”開頭,“B”字開頭鋇和溴,鈣銅碳氯先寫“C”,“M”領頭錳和鎂。 常用元素符號按英文字母順序對比記憶: A:Ag(銀)、Al(鋁)、Ar(氬)、Au(金)。 B:Be(鈹)、B(硼)、Ba(鋇)。 C:C(碳)、Cl(氯)、Ca(鈣)、Cu(銅)。 F:F(氟) H:H(氫)、He(氦)、Hg(汞)。 I:I(碘)。 K:K(鉀)。 L:Li(鋰)。 M:Mg(鎂)、Mn(錳)。 N:N(氮)、Na(鈉)、Ne(氖)。 O:O(氧)。 P:P(磷)、Pb(鉛)。 S:S(硫)、Si(硅)。 W:W(鎢)。 Z:Zn(鋅)。 其二:前二十種元素五個一組記憶法。 氫(H)氦(He)鋰(Li)鈹(Be)硼(B), 碳(C)氮(N)氧(O)氟(F)氖(Ne), 鈉(Na)鎂(Mg)鋁(Al)硅(Si)磷(P), 硫(S)氯(Cl)氬(Ar)鉀(K)鈣(Ca)。 其三:金屬活動順序表(也便于以后應用)。 鉀(K)鈣(Ca)鈉(Na)鎂(Mg)鋁(Al), 鋅(Zn)鐵(Fe)錫(Sn)鉛(Pb)氫(H), 銅(Cu)汞(Hg)銀(Ag)鉑(Pt)金(Au)。 五、聯想記憶法 碳元素符號:C英文單詞Coke(可樂)是碳酸飲料所以碳---C 銅元素符號:Cu人體中如果有大量銅元素對人體有害所以我們要對銅元素說:“seeyou”諧音Cu 硅元素符號:Si龜很長壽所以不死“死”讀作“Si” 氧元素符號:O人要呼吸氧氣才能生存,“O”就像人張嘴呼吸 硫元素符號:S硫的諧音“流”,S就像流水 氦元素符號:He氖元素符號:Ne拼音“hai”“nai” 氮元素符號:N氮氣被認為是無用的氣體“沒有”英文“No”所以氮元素是“N” 氫元素符號:H氫氣密度很小,很輕,常做成氫氣球往上升符號“H”就像一個梯子,讓你往上爬 鈣元素符號:Ca聯想“Ca”鍋鈣 鉀元素符號:K甲乙丙丁中甲排行老大是king所以是“K” 錳元素符號:Mn猛男(Mengnan) 鎂元素符號:Mg美麗的女孩Meigirl 銅元素符號:Cu銅生銹變成青綠色感覺酸酸的,象醋(Cu) 鋁元素符號:Al過量鋁元素對人體有害可能會導致老年癡呆癥不能“Al”—“安老” 磷元素符號:P磷片“P” 鋇元素符號:Ba鋇是寶貝“Baby” 鋅元素符號:Zn鋅元素對大腦發育有利,所以補充鋅元素是“長腦—Zhangnao”即“Zn” 銀元素符號:Ag即“Angel” 汞元素符號:Hg喝汞“Hegong”
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吳麗霞
2019-08-24 南寧市
《這些課本中的知識你真的都懂了嗎?》 1.熟記教材中結論性語言和黑體字內容 相信許多同學都有這種體驗:解答填空題時,意思答到了,但是拿不到分。這是由于我們對教材知識的理解總有欠缺,因而當我們用自己的語言答題時,難免出現疏漏,自然不能得分。因此答題時應盡可能多地用書本語言,因為教材語言都經過千錘百煉,既可讀,又嚴謹。 教材每一章內容的最后都有“本章提要”,對本章內容進行簡要的概括、總結,為本章知識的“壓縮餅干”。為此我們在高三復習的最后階段要徹底消化,充分吸收其中的營養成分,搭建該章內容的主體知識框架 教材的行文也有其一定的規律,許多小節的首句或末句為本節內容的要領,即通常所說的結論性語句。最后階段復習教材知識時,應先關注并強化這些結論性語言,再由簡及繁,由總到分這樣的順序復習教材知識,由此加深記憶知識概要,掌握相關知識精髓。 教材中的黑體字內容不是重要概念,就是本段內容的提綱挈領性語言,為此,復習這些內容時,我們深刻理解并記熟其中的含義。 如光合作用概念這部分黑體字內容,要理解、記憶光合作用的場所是什么?光合作用的物質變化是什么?能量變化是什么?吸收并利用光能的物質是什么?等等。 熟記教材中結論性語言和黑體字內容,有益于將教材中的主體知識在腦海中形成一個清晰的輪廓,有利于答題中語言的規范性,對于取得高考成績中的基本分大有裨益。 關注教材中的限定性、修飾性的詞語 復習教材,還應注意教材概念中的“狀語”、“定語”等限定性詞語。 如教材中講到利用生長素浸泡扦插枝條,促進生根時,為什么在生長素的前面加上“一定濃度”?只有理解到因為生長素的作用具有兩重性,較低濃度生長素才能促進細胞的生長、分裂和分化,促進側根形成、果實發育、頂端優勢等,但若超過合適濃度則會抵制上述作用,所以農、林生產上使用生長素一定要注意濃度。 再如教材中給分離規律、自由組合規律和連鎖互換規律下定義時,都提到“減數分裂時”這一時間狀語,說明了三大規律的適用范圍——有性生殖的生物在形成配子過程中,是核基因的遺傳規律。
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吳麗霞
2019-08-23 南寧市
《高質量休息,從“子午覺”開始》 中醫認為,人體的健康全靠有規律的“養”,只有遵循經脈氣血運行的自然規律,“飲食有節,起居有常”,方能使身體達成和諧。 ▌“子午覺”是指在子時和午時入睡。 子時是從23時至凌晨1時,是一天中陰氣最重的時候,子時之前入睡有利于養陰。午時是從11時至13時,是一天中陽氣最盛之時,此時午睡有利于養陽。 可見,睡“子午覺”能調整陰陽,其原則是“子時大睡,午時小憩”。 子時膽經“值班”,膽氣生發起來,全身氣血才能隨之而起。養膽經的最好辦法就是睡覺。中醫講,“膽有多清,腦有多清”。 在子時前就寢,膽汁可得到正常的代謝,膽的功能正常,大腦的決斷力也就強了,早晨醒來后腦子會很清醒,做起事來效率也高。如果長期過子時不睡,就會耗傷膽氣,人的膽子小,做事猶豫不決。 午時心經“值班”,此時午睡20~30分鐘,能養心,但是最多不要超過1小時。心經旺盛,可推動血液正常運行,使人充滿活力。如果午時強迫自己驅除睡意,繼續工作,則易耗傷心血、導致心煩失眠,反而影響工作效率。 ▌睡子午覺要注意以下幾點: 1. 天氣再熱也要在肚子上蓋一點東西; 2. 不要在有穿堂風的地方休息; 3. 睡前別吃油膩的東西; 4. 午休不要趴在桌上睡,應該舒服地躺下,最好頭高腳低,向右側臥。
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